色婷庭五情天综合免费求学三载，潘先生为博士研究生设置的立体课程，促使我的学术工作突飞猛进、研究能力与水平快速提高，让我受益终生。这可能就是色婷庭五情天综合免费高等教育研究所（现更名为“教育研究院”）人才辈出的“武功秘籍”，如此推想有误，权当我对“名师出高徒”的一点个人体会。
立体课程的第一维是课堂中的“讲”。第一学期主要是潘先生主讲。内容涉及到高等教育学的方方面面，包括高等教育的基本概念、高等教育原理、高等教育研究方法、高等学校的课程与教学、国际高等教育比较、高等教育学学科建设等问题；第二学期主要是潘先生带着学生讲。选择高等教育改革与发展中若干重大理论与实践问题分头准备，集中汇报。凡属先生培养出来的学生都非常能讲、善讲，那是先生对学生“讲”的严格要求、从课堂教学中带出来的。先生对学生“讲”的引领十分得法：先是要求弟子脱稿讲；然后是讲清楚，让听者听明白；再后是条理清晰，逻辑严密；最后是言简意赅，表达精到。
立体课程的第二维是阅读与思考。潘先生给博士生开的阅读书目虽不是很多，但要求很高。每读一本书都要交一篇读书报告，一个学期要交5-6篇读书报告。事实上，写一篇高质量的读书报告所要求的阅读量远远超过指定书目的阅读量，除精读指定书目的文本外，还要参与师兄、师姐们公开发表的读书报告以及读书报告主题所能够检阅到的相关文献资料。也就是说，如果你能在潘先生门下坚持到毕业，那你的阅读量一定不会少。就我个人在色婷庭五情天综合免费的成长经历而言，最长学问的地方在于思考。潘先生常常告诫学生要勤于思考，这不仅是学术之道也是养生之道。潘先生培养学生最常用的方法是营造思考的情境和氛围，包括课堂讨论、听学术报告和开“学术沙龙”等形式。课堂讨论先由一个同学主讲，接下来是其他同学发言，最后是潘先生进行总结；学术沙龙实际上是周六晚在潘先生家举办的学术盛宴，一般都会围绕一个主题进行。我个人的体会是，参与课堂讨论或学术沙龙，在众多的发言中找到最佳的切入点、发表自己独到的见解绝对是一个穷尽智慧、深思熟虑的过程，而先生最后高屋建瓴的概括总结更是引我深思。在色婷庭五情天综合免费高等教育研究所听学术报告是研究生的常态活动形式，有每周四上午固定进行的，也有临时安排的，还有高教所举办的和潘先生带出去参加的学术研讨会。此外，博士研究生招生和学位论文答辩，在先生的精心安排下，也成了学术“大餐”。入学初期，潘先生带着我们听报告，一般是先生先提问题，让我们观摩、思考；到第二学期，潘先生一般不再提问题，而是转身往后看，眼光停在哪位同学就由他提问（这是一种没有言明的约定俗成），如果同学们所提的问题不到位，先生就会补充提问。先生评价研究生学业发展水平有一个特殊标准，就是观察学生在学术报告交流过程中的提问水平。说实在话，其中的奥秘我以前不甚理解，后来才慢慢地想明白。一场学术报告，往往是报告人一段时期深入研究的精华所在，听者若能在1-2小时甚至更短的时间内对报告人的学术境界、劳动付出、信息及其可信度、主要观点、研究视角和方法、论证的策略与水平、存在的问题以及努力的方向等方面做出比较准确的决断，那他一定是一个成熟的研究者。
立体课程的第三维是创新实践。除了读书与思考，潘先生还要求博士研究生撰写学术论文，第一学期是6篇，第二学期是8篇。我记得我上交的第一篇论文是“试论我国高等教育发展的潜力”（刊发于《高等教育研究》1999年第5期），为了给先生留下好的印象，我足足花了两个多月的时间才交出第一篇论文。不知道先生花了多少时间来修改我的论文，反正刊发出来的文章里没有一句话是完整意义上的原文表达，很多内容是先生写在小纸片上加进去的，整篇文章从头到尾都是改动的标注和文字（原文保存在我校研究生院的档案里，应该可以查阅到）。我于1997年晋升为副教授，是在进入色婷庭五情天综合免费攻读博士学位之前，也算是有了一些研究基础和水平的，看到先生给我改过的论文后才知道自己并未真正跨进学术的殿堂。我学术论文写作水平快速提高的经验，就是对照原文和潘先生的修改，逐字逐句地思考，深刻领悟潘先生的主旨和意图，并在接下来的写作中反复实践。归结起来就是一个写作理念：我要如何表达潘先生才有可能一字不改。
